дипломн.рф - Дипломные, диссертации, курсовые, рефераты

Рубрика «Практические»

Развитие креативности учащихся в процессе внеурочной работы в кружке. Часть III

2.4. Техническое описание конструкции

Разработанное изделие − декоративная подставка под цветы. Спроек-тирована для одного из помещений деканата с учетом дизайна помещения. Основной целью является соответствие стиля и дизайна подставки стилю выполнения декоративного зеркала, которые должны в итоге составить единый комплект.
Предназначена для расстановки цветочных горшков, художественного украшения интерьера, увязки декоративного комплекса «зеркало — подставка» в единое целое.
Габаритные размеры: 500×800×830 миллиметров.
Материал − древесина хвойной породы кедр. Отделка: художественная резьба по дереву, лакирование.
Состоит из следующих деталей:
Рис. 19. Декоративная подставка под цветы
1. Стойки.
2. Полочки.
3. Декоративные элементы.
4. Накладная резьба.
5. Основание.
6. Ножки.
Разработаем технологическую карту изготовления декоративной подставки (таблица 1):

Таблица 1

Технологическая карта изготовления подставки

Операция Эскиз операции Инструменты, материалы
1. Раскрой и прострожка пиломатериала на заготовки для склейки щитов. Станок циркульно-фуговальный деревообрабатывающий, толкатель, линейка, рулетка, карандаш.
2. Склейка щитовых заготовок под основание, накладную резьбу, полочки, стойки, декоративные элементы. Струбцины, клей, емкость для клея, кисть
3. Изготовление основания. Разметка, выпиловка по контуру, фрезерование кромок, шлифовка, сверление гнезд под стойки и ножки. Ручной лобзик, фрезерный деревообрабатывающий станок, дрель шлифовальная шкурка, круглый напильник, циркуль, линейка, карандаш.
4. Изготовление накладной резьбы. Разметка, выпиловка по контуру, вырезание рельефа, шлифовка. Ручной лобзик, косой резец и полукруглые стамески, калька с рисунком резьбы, шлифовальная шкурка, карандаш.
5. Изготовление стоек. Вытачивание на токарном станке по чертежу, шлифовка, высверливание отверстия Ø12 и длиной L255, с обоих концов. Токарный станок СТД-120М, токарные резцы, дрель, штангенциркуль, сверло Ø12, шлифовальная шкурка, карандаш.
6. Изготовление полочек. Вытачивание на токарном станке по чертежу, разметка, вырезание лепестков, шлифовка. Токарный станок СТД-120М, токарные резцы, циркуль, линейка, резец-косяк, штангенциркуль, шлифовальная шкурка, карандаш.
7. Изготовление декоративных элементов. Вытачивание на токарном станке по чертежу, разметка, вырезание лепестков, шлифовка. Токарный станок СТД-120М, токарные резцы, циркуль, линейка, резец-косяк, штангенциркуль, шлифовальная шкурка, карандаш.
8. Изготовление ножек. Вытачивание на токарном станке по чертежу, шлифовка. Токарный станок СТД-120М, токарные резцы, штангенциркуль, шлифовальная шкурка, карандаш.
9. Крепление накладной резьбы к основанию клеем и саморезами,
Клей ПВА, кисть, саморезы, отвертка крестовая Н2.
10. Крепление стоек к основанию стоечными креплениями на эпоксидном клею и саморезах.
Стоечные крепления, клей эпоксидный, кисть, саморезы, отвертка крестовая Н2.
11. Крепление полочек и декоративных элементов к стойкам полочными креплениями на саморезах и эпоксидном клею.
Полочные крепления, клей эпоксидный, кисть, саморезы, отвертка крестовая Н2.
12. Вклейка деревян-ных заглушек в полочки, крепление ножек к основанию на клею.
Клей ПВА, кисть, дере-вянные заглушки, моло-ток.
13. Подготовка к отделке. Удаление остатков клея, повторная шлифов-ка подставки. Шлифовальные шкурки разных размеров.
14. Отделка подставки. Покрытие лаком с промежуточной шлифовкой между слоями. Полировка. Лак, емкость, кисти разных размеров, шлифовальная шкурка №0, мягкая ткань.

Технологию выполнения отдельных операций при изготовлении декоративной подставки см. приложение 5.
Читать далее

Развитие креативности учащихся в процессе внеурочной работы в кружке. Часть I

Введение

Основой целью предмета технологии является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни, но в отличии от действительной системы трудового обучения в школе основной упор делается не на формирование простого исполнителя, а на развитие творческих и познавательных способностей.
Резьба по дереву стала широко входить в повседневный обиход и уклад нашей жизни. Искусство резчиков по дереву остается предметом пристального внимания и восхищения, как специалистов-художников, так и рядовых потребителей. Произведения мастеров ─ резчиков по дереву успешно сочетается с новейшими достижениями научно-технического прогресса. Практически во всех регионах России, в городах и селах встречается резьба по дереву. Без резьбы по дереву невозможно себе представить русское жилье, как в старину, так и в наше время. Не редкость в наше время встретить в ультрасовременной квартире резной узор, оживляющий интерьер комнаты, прихожей или кухни.
В современной отечественной и зарубежной практике продолжается создание мебели в традиционных и народных формах. Оригинальность решения интерьера определяется совершенством и неповторимостью разработанных для него элементов меблировки и отделки.
Для создания привлекательного художественного облика помещения необходимо, чтобы все предметы составляли единую художественную композицию. Художественные качества интерьера зависят от целостного подхода и согласованности всех его элементов между собой.
В настоящее время понятие «способности» является одним из наиболее широко используемых в сфере образования, и прежде всего образования инновационного.
Поиск путей развития творческих способностей учащихся является актуальной проблемой современности.
Объект исследования: внеурочная работа в кружке «Резьба по дереву».
Предмет исследования: развитие креативности учащихся в процессе внеурочной работы в кружке «Резьба по дереву».
Гипотеза исследования: во внеурочной работе в кружке «Резьба по дереву»: при применении проблемного метода обучения происходит развитие творческих способностей учащихся.
Цель нашей работы: определить пути развития творческих способностей учащихся в процессе внеурочной работы.
Задачи исследования:

  1. Изучить литературу по исследуемой проблеме.
  2. Протестировать учащихся на уровень развития их креативности.
  3. Проанализировать развитие творческих способностей учащихся в процессе занятий  в кружке «Резьба по дереву».
  4. Разработать практические рекомендации для учителей.
  5. Разработать технологию выполнения изделия, сообразуясь с правилами техники безопасности.

Методологической основой данного исследования послужили труды Рубинштейна С.Л. и Теплова Б.М., Выготского Л.С., Богоявленской Д.Б., Дружинина В.М., Трошиной М.Г., теория проблемного обучения (М.И. Махмутов, И.Я.Лернер, А.И. Матюшкин).
Основные методы исследования: тесты на определение уровня креативности Торренса.
Практическая значимость: развитие креативности учащихся является основой для усвоения знаний художественного проектирования, приобретения практических навыков, что может быть эффективным средством гармонизации отношений человека с миром природы, техники, искусства.
Исследование проводилось на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» в 2005-2006 учебном году в течение трех месяцев. В нем приняли участие 43 учащихся VIII классов.
Читать далее

Занятия в кружке «Резьба по дереву»

Первое занятие

Тема программы: Геометрическая резьба.
Тема занятия: Изготовление салфетницы.
Цели урока:
образовательная – научить применять геометрическую резьбу в украшении изделий;
воспитательная – воспитать аккуратность в работе, усидчивость, последовательность;
развивающая – развить навыки использования измерительных инструментов, разметки заготовки.
Методы проведения занятия: беседа с закреплением материала в ходе урока, самостоятельная работа под контролем учителя.
Объект труда: салфетница.
Материально-техническое оснащение:

  1. Оборудование учебных мастерских, инструменты и приспособления.
  2. Несколько вариантов орнаментов геометрической резьбы салфетницы, ранжированные по уровню сложности.
  3. Несколько образцов объекта труда, выполненные по данным схемам.
  4. Эскиз готового изделия, нарисованный на учебной доске.
  5. Схема разметки заготовки изделия, выполненная на учебной доске.

Ход урока.
1. Организационная часть – 3 мин.
1.1. Контроль посещаемости.
1.2. Проверка рабочей одежды и готовности к занятию.
2. Изложение нового материала – 15 мин.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начнем делать новое изделие, которое послужит для украшения вашего дома – салфетницу. На доске вы видите эскиз готового изделия. Оно состоит из трех деталей: двух боковин и основания. Боковины украшаются геометрической резьбой. Сегодня мы начнем делать одну из них. Чертеж заготовки вы видите изображенный на доске рядом с эскизом.
Раньше во время трапезы люди использовали кухонные полотенца, а сейчас, в наш прагматичный век  используются салфетки. Мы изготовим для них подставку.
3. Вводный инструктаж.
Сейчас я раздам небольшие дощечки. Вам требуется отпилить заготовку длиной 165 мм. Далее отступите от нижнего края заготовки 5 мм, проведите линию параллельно этому краю и найдите на ней центр. Из этого центра проведите полуокружность радиусом 80 мм. Это будет граница вашей боковины. Лишнее отпилите мелкозубой пилой и сошлифуйте на шлифовальном круге. Проведенная вами линия параллельно краю не является границей боковины, это граница поля. Ее на сошлифовывать. Убирайте лишнее только со стороны полукруга.
Не забывайте правила техники безопасности при работе на стенке: не трогать движущиеся части, правильно держать заготовку, порочно прижимать ее к подставке, не отходить от работающего станка, не отвлекать работающего на станке.
Выполнение разметки заготовки. Из найденного вами центра на линии проведите полуокружность радиусом 75 мм. Эта полуокружность и линия, на которой находится центр составляют границу поля, в котором будет располагаться резьба. Для чего, выполняя разметку, всегда отступают от края, как вы думаете? (Во избежание сколов, для улучшения восприятия.) Я сейчас вам раздам шаблоны с орнаментами резьбы. (В ходе урока учитель корректирует выбор учеников.) Разметку выполняете по шаблону, перенося размеры с помощью циркуля и линейки. Как будут выглядеть готовые изделия вы можете увидеть на этих образцах.
4. Самостоятельная работа учащихся – 50 мин. Текущий инструктаж, целевые обходы.
5. Анализ характерных ошибок и их причин, сообщение оценки работы каждого учащегося.
Читать далее

Отделка изделия

Цели: расширить представления студентов о процессе отдел­ки изделий из ЛДСП, обобщить изученный материал по ручной обработке ЛДСП; способствовать формированию творче­ских способностей при отделке изделия; развивать у студентов умения постановки вопросов, формулировки выводов и ответов.
Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, обоб­щение и систематизация изученного, контроль и коррекция знаний и умений).
Методы обучения: устный опрос, беседа, показ учителем приемов, рассказ, практическая работа, деловая игра, работа с учебником.
Ход урока

I. Организационно-подготовительная часть.

Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готов­ности студента к занятию, сообщение темы и целей занятия.

II. Теоретическая часть.

1. Повторение пройденного материала
Вопросы:
1) Что такое шлифование?
2) Какие виды шлифовальных машин вам известны?
3) Как проверяют качество шлифованных поверхностей?
4) Перечислите правила техники безопасности при шлифовании?
2. Изложение нового материала.
План беседы учителя с студентами.
1) Сущность отделки изделия из ЛДСП.
2) Обработка поверхностей ЛДСП.
3) Нанесение покрытия.
1. Сущность отделки изделия из ЛДСП.
Отделка — это завершающая операция при изготовлении любо­го изделия. В результате отделки получается ровная и гладкая по­верхность, увеличивается сопротивляемость износу, изделию придается красивый внешний вид.
Отделка изделий из ЛДСП включает в себя различные от­делочные операции: зачистку поверхностей и кромок деталей, наклеивание кромок на зачищенную поверхность.
2. Обработка поверхностей металлических изделий.
Небольшие неровности, царапины и др. удаляют шлифоваль­ной шкуркой, сначала с достаточно крупными абразивными зерна­ми, а затем с мелкими поместив их на шлифовальную машинку.
3. Нанесение покрытия.
Наиболее распространенный вид декоративного покрытия ме­таллических изделий –наклеивание кромок.
На предприятиях отделку изделий из ЛДСП выполняют дереволиза-торы (покрытие любым распыленнымсоставом). Рабочие этих специальностей должны хорошо знать свойства ЛДСП, устройство установок для отделки изделий.
3. Закрепление теоретического материала.
Вопросы:
1) Что такое отделка изделий?
2) Какие способы отделки ЛДСП вам известны?
3) Какими покрытиями можно защищать ЛДСП?
4)Назовите профессии рабочих, наносящих покрытия на изде­лия из металла?
Читать далее

Распиловка ЛДСП слесарной ножовкой

Цели: познакомить студентов с процессом распиловки ЛДСП слесарной ножовкой, сформировать умение распиловки заготовки из сортового проката слесарной ножовкой; воспитывать у учащихся аккуратность и точность в работе; способствовать развитию гру­бой моторики.
Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, обоб­щение и систематизация изученного).
Методы обучения: устный опрос, рассказ, показ учителем приемов распиловки, демонстрация наглядных пособий, диа-или видеофильма, практическая работа.
Ход урока

I. Организационно-подготовительная часть.

Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готов­ности студентов к занятию, сообщение темы и целей занятия.

II. Теоретическая часть.

Повторение пройденного материала.
Вопросы:
1) Назовите инструменты, применяемые для разметки ЛДСП.
2) В какой последовательности размечают заготовку для  распиливания слесарной ножовкой?
3) Предложите способы, облегчающие процесс разметки заго­товок из ЛДСП обдуманные дома.
2. Изложение нового материала.
План рассказа учителя:
1) Слесарная ножовка.
2) Подготовка ножовки к резанию.
3) Приемы резания слесарной ножовкой.
1. Слесарная ножовка.
Для разрезания заготовок из сортового проката используют ручную слесарную ножовку, которая состоит из двух основных частей: ножовочного станка (рамки) и ножовочного полотна.
Ножовочное  полотно   представляет  собой  тонкую  и  узкую стальную пластину с зубьями на одном из ребер. Длина наиболее распространенных ножовочных полотен составляет 280…350мм. Каждый зуб имеет форму клина и при резании работает как резец.
2. Подготовка ножовки к резанию.
Подготовка ножовки к работе заключается в проверке заточки зубьев и их прямолинейность.
3. Приемы резания.
(Учитель сопровождает рассказ показом приемов резания.)
Для разрезания заготовки ее надежно закрепляют в тисках так, чтобы место разреза находилось недалеко от края губок тисков. На месте разреза делают небольшой пропил трехгранным напильни­ком, что обеспечит точное направление движения полотна.
Во время работы необходимо принять правильную рабочую по­зу: встать вполоборота к тискам; рукоятку но­жовки обхватить пальцами правой руки, конец рукоятки при этом должен упираться в середину ладони, а большой палец — лежать на рукоятке сверху, вдоль нее; левой рукой взять полотно ножовки так, чтобы большой палец находился слева, а остальные обхва­тывали правую сторону.
Во время работы ножовку нужно держать ровно, чтобы не получилось косого разреза. Двигают ножовкой плавно без рывков. Нажимают ножовкой на заготовку только при движении вперед, то есть во время рабочего хода. Во время обрат­ного хода, который называют холостым, ножовку слегка припод­нимают, чтобы не тупились зубья полотна. Нормальная скорость рабочих движений 30-60 двойных (рабочий и холостой) ходов но­жовки в минуту.
Для правильного выполнения резания необходимо следовать следующим правилам:
1) при работе нужно использовать всю длину полотна. Это обеспечивает равномерный износ зубьев и более длительную службу полотна;
2) для того чтобы полотно не нагревалось во время работы, не­обходимо смазывать его машинным маслом;
3) в начале распила полосового и квадратного проката ножовку наклоняют слегка вперед; постепенно наклон уменьшают и после того, как пропил дойдет до ближайшего ребра заготовки, ножовку возвращают в горизонтальное положение;
6) при разрезании заготовок, имеющих ребра или острые кром­ки, следует соблюдать следующее правило: пиление должно идти от плоскости к ребру, чтобы не сломать зубья полотна.
(В конце занятия после практической работы, если остается время, можно продемонстрировать дна- или видеофильм, показы­вающий приемы работы слесарной ножовкой, дисковых или ленточных пил, фрез. Если такой возможности нет, можно запланиро­вать экскурсию на предприятие, чтобы понаблюдать за этими процессами.)
Читать далее

Сверление отверстий в ЛДСП

Цели: сформировать у учащихся представление о процессе получения отверстий в ЛДСП; привить критическое отношение к существующим технологиям; способствовать развитию умения анализировать.
Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, обоб­щение и систематизация изученного).
Методы обучения: устный опрос, рассказ, демонстрация на­глядных пособий, практическая работа.
Ход урока

I. Организационно-подготовительная часть.

Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готов­ности студентов к занятию, сообщение темы и целей урока.

II. Теоретическая часть.

1. Повторение пройденного материала.
Вопросы:
1) Какие инструменты необходимы для обработки ЛДСП?
2) Каки свойства ЛДСП надо учитывать при его обработке?
3) Назовите правила безопасности при распиловки заготовки из ЛДСП?
2. Изложение нового материала.
Учитель свое объяснение сопровождает показом приемов сверления.
План рассказа учителя:
1) Сверление отверстий.
2) Инструменты и приспособления для сверления отверстий.
Более точные отверстия в ЛДСП можно получить сверлением.
Сверление — технологическая операция по обработке материалов резанием с помощью сверла.
Существуют различные виды сверл. Наиболее распространен­ные из них – спиральные. Во время сверления режущая часть сверла врезается в материал изделия и снимает стружку, которая затем отводится через винтовые канавки, распо­ложенные на направляющей части. Ленточка позволяет уменьшить трение сверла о стенки отверстия. Хвостовик с лапкой служит для закрепления сверла во время сверления.
Место расположения отверстия намечают точкой либо керном, чтобы сверло не скользило по заготовке.
Сверление выполняют ручной дрелью, электродрелью или на сверлильном станке. При сверлении ЛДСП обычное спиральное сверло сминает и рвет заго­товку. В этом случае применяют сверла со специальной заточкой.
При сверлении часто возникает необходимость расширить верхнюю часть отверстия, чтобы углубить в нее головку болта, винта, шурупа и т. д. Для этого используют сверло большего диа­метра или специальный инструмент — зенковку. Операцию по обработке верхней части отверстия зенковкой назы­вают зенкованием. При сверлении изделие закрепляется неподвиж­но, а сверлу сообщается одновременно два движения: движение резания — вращательное вокруг оси и движение подачи — поступа­тельное вдоль оси сверла.
Для закрепления сверла во время сверления используют специ­альное приспособление — сверлильный патрон. В нем можно устанавливать сверло с цилиндрическими хвостови­ками разного диаметра. Сверло закрепляется в патроне с помощью ключа.
Читать далее

Разработка методического обеспечения кружка «Рукодельница»

Реферат

Данная выпускная квалификационная работа посвящена теме: «Разработка методического обеспечения кружка «Рукодельница».
Дипломная работа состоит из четырёх глав, введения, заключения и 4 приложений.
В первой главе раскрывается сущность понятии « эстетическое воспитание», его связь с психолого-педагогическими особенностями подросткового и старшего школьного возраста.
Во второй главе рассматривается организация и планирование работы кружка.
В третьей главе дана технологическая последовательность изготовления макета интерьера жилого помещения.
В четвёртой главе приведено экономическое обоснование проекта.
В приложениях даны: календарно-тематические планы кружка «Рукодельница», план одного из занятий кружка «Рукодельница», сборочный чертёж макета интерьера жилого помещения.
Ключевые слова: воспитание, эстетика, эстетическое воспитание, эстетический вкус, подросток, кружок, планирование, вязание, интерьер, рукоделие.

Содержание

Введение
1. Психолого- педагогические основы эстетического воспитания школьников в кружке «рукодельница»
1.1. Сущность понятия «эстетическое воспитание»
1.2. Эстетическое воспитание на занятиях в кружке
1.3. Психолого-педагогические особенности подросткового и старшего школьного возраста
2. Методика организации работы кружка « рукодельница»
2.1. Планирование работы кружка
2.2. Организация занятий кружка «рукодельница»
2.3. Содержание работы кружка «рукодельница»
3. Технология изготовления изделия
3.1. Дизайн-анализ интерьера гостиных
3.2. Техническое описание изделия
3.2.1. Расчёт конструкции макета гостиной
3.2.2. Обоснование выбора материалов
3.3. Расчет на устойчивость
4. Экономическое обоснование
4.1. Расчёт себестоимости макета
4.2.маркетинговое исследование
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1 – календарно-тематический план кружка «рукодельница» для средней группы учащихся
Приложение 2 – календарно-тематический план кружка «рукодельница» для старшей группы учащихся
Приложение 3 — план занятия кружка «рукодельница»
Приложение 4 — (Отсутствует)

Читать далее

Повышение профессионального мастерства будущего учителя технологии путем изготовления мебели

Реферат

В данной дипломной работе разработан проект и изготовлена мебельная стенка для кабинета, состоящая из одного шкафа. Проведен анализ литературы по изучаемой проблеме.
В первой главе рассмотрены психолого-педагогические требования для формирования профессионально подготовительного учителя технологии и предпринимательства.
Вторая глава посвящена конструированию и проектированию мебели как методы повышения профессионального мастерства учителя технологии.
В третьей и четвертой главах разработана технология изготовления мебели для кабинета, произведены прочностной и экономический расчеты, маркетинговое исследование.
Ключевые слова: технология, проектирование, конструирование, дизайн, художественное конструирование, этапы проектирования, профессиональная деятельность

Содержание

Введение
1. Психолого-педагогические требования для формирования профессионально подготовительного учителя технологии и предпринимательства
1.1. Психологические основы подготовки к профессиональной деятельности учителя
1.2. Компоненты психологической готовности учителя
1.3. Мотивация к профессиональной деятельности и педагогические способности учителя
2. Конструирование и проектирование мебели как метод повышения профессионального мастерства учителя технологии
2.1. Основные принципы проектирования мебели
2.2. Художественно-техническое конструирование в разработке оборудования
2.3. Средства художественного решения современной мебели
3. Техническое описание
3.1. Описание конструкции и ее назначение
3.2. Обоснование выбора материалов
3.3. Технология изготовления изделия
3.4. Прочностной расчет изделия
4. Экономический расчет
4.1. Расчет себестоимости изделия
4.2. Маркетинговое исследование
Заключение
Список использованной литературы
Приложение. (Отсутствует)

Читать далее

Разработка содержания лабораторно-практических работ по дисциплине «автомобиль» ремонт редуктора заднего моста

Содержание

Введение
1. Методика обучения ремонту редуктора заднего моста автомобиля
1.1. Очистка и мойка редуктора заднего моста
1.2. Определение неисправностей редуктора по шуму
1.3. Снятие, установка на стенд и разборка редуктора
1.4. Проверка технического состояния деталей редуктора
1.5. Сборка редуктора
1.6. Проверка контакта рабочей поверхности зубьев шестерен главной передачи
1.7. Замена сальников ведущей шестерни
2. Разработка конструкции ремонтного стенда и инструментов для редуктора заднего моста
2.1. Научный подход в проектировании изделия, материализация проекта и стоимость и цена проекта
2.2. Аналитический обзор и обоснование выбора конструкции
2.3. Техническое описание стенда и инструментов
2.4. Технология изготовления стенда
2.5. Техника безопасности при ремонтных работах редуктора автомобиля
2.6. Расчет стенда и съемника на прочность
2.7. Экономический расчет ремонтного стенда и инструмента для ремонта заднего редуктора автомобиля
Заключение
Список использованных источников

Читать далее

Влияние наглядно-демонстрационных методов обучения на эффективность организации познавательной деятельности студентов

Содержание

Введение
1. Психолого – педагогические основы применения методов обучения
1.1. Сущность методов обучения
1.2. Классификация методов обучения
1.3. Психологические условия применения методов в обучении
2. Методика организации обучения студентов по курсу «Устройство автомобилей»
2.1. Требования, предъявляемые к учителю технологии
2.2. Методика теоретического обучения
2.3. Методика производственного обучения
2.4. Методика учебно-производственной деятельности студентов
2.5. Методика стимулирования самостоятельной учебной деятельности студентов
2.6. Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективности применения наглядных методов обучения
3. Коробки передач
3.1.Требования, классификация, применяемость
3.2. Характеристика переднеприводного автомобиля AUDI–80
3.3. Анализ конструкции двухвальной коробки передач AUDI–80
4. Разработка и изготовление конструкции стойки к демонстрационному стенду «Механическая коробка перемены передач переднеприводного автомобиля». Оформление стенда.
4.1. Проектирование конструкции подставки
4.2. Обоснование выбора соединений
4.3. Себестоимость проекта
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7

Читать далее

  1. Страницы:
  2. 1
  3. 2
  4. 3
  5. 4
  6. 5
  7. 6
  8. 7
  9. 8