Развитие креативности учащихся в процессе внеурочной работы в кружке. Часть I

Введение

Основой целью предмета технологии является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни, но в отличии от действительной системы трудового обучения в школе основной упор делается не на формирование простого исполнителя, а на развитие творческих и познавательных способностей.
Резьба по дереву стала широко входить в повседневный обиход и уклад нашей жизни. Искусство резчиков по дереву остается предметом пристального внимания и восхищения, как специалистов-художников, так и рядовых потребителей. Произведения мастеров ─ резчиков по дереву успешно сочетается с новейшими достижениями научно-технического прогресса. Практически во всех регионах России, в городах и селах встречается резьба по дереву. Без резьбы по дереву невозможно себе представить русское жилье, как в старину, так и в наше время. Не редкость в наше время встретить в ультрасовременной квартире резной узор, оживляющий интерьер комнаты, прихожей или кухни.
В современной отечественной и зарубежной практике продолжается создание мебели в традиционных и народных формах. Оригинальность решения интерьера определяется совершенством и неповторимостью разработанных для него элементов меблировки и отделки.
Для создания привлекательного художественного облика помещения необходимо, чтобы все предметы составляли единую художественную композицию. Художественные качества интерьера зависят от целостного подхода и согласованности всех его элементов между собой.
В настоящее время понятие «способности» является одним из наиболее широко используемых в сфере образования, и прежде всего образования инновационного.
Поиск путей развития творческих способностей учащихся является актуальной проблемой современности.
Объект исследования: внеурочная работа в кружке «Резьба по дереву».
Предмет исследования: развитие креативности учащихся в процессе внеурочной работы в кружке «Резьба по дереву».
Гипотеза исследования: во внеурочной работе в кружке «Резьба по дереву»: при применении проблемного метода обучения происходит развитие творческих способностей учащихся.
Цель нашей работы: определить пути развития творческих способностей учащихся в процессе внеурочной работы.
Задачи исследования:

  1. Изучить литературу по исследуемой проблеме.
  2. Протестировать учащихся на уровень развития их креативности.
  3. Проанализировать развитие творческих способностей учащихся в процессе занятий  в кружке «Резьба по дереву».
  4. Разработать практические рекомендации для учителей.
  5. Разработать технологию выполнения изделия, сообразуясь с правилами техники безопасности.

Методологической основой данного исследования послужили труды Рубинштейна С.Л. и Теплова Б.М., Выготского Л.С., Богоявленской Д.Б., Дружинина В.М., Трошиной М.Г., теория проблемного обучения (М.И. Махмутов, И.Я.Лернер, А.И. Матюшкин).
Основные методы исследования: тесты на определение уровня креативности Торренса.
Практическая значимость: развитие креативности учащихся является основой для усвоения знаний художественного проектирования, приобретения практических навыков, что может быть эффективным средством гармонизации отношений человека с миром природы, техники, искусства.
Исследование проводилось на базе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» в 2005-2006 учебном году в течение трех месяцев. В нем приняли участие 43 учащихся VIII классов.
Читать далее

Занятия в кружке «Резьба по дереву»

Первое занятие

Тема программы: Геометрическая резьба.
Тема занятия: Изготовление салфетницы.
Цели урока:
образовательная – научить применять геометрическую резьбу в украшении изделий;
воспитательная – воспитать аккуратность в работе, усидчивость, последовательность;
развивающая – развить навыки использования измерительных инструментов, разметки заготовки.
Методы проведения занятия: беседа с закреплением материала в ходе урока, самостоятельная работа под контролем учителя.
Объект труда: салфетница.
Материально-техническое оснащение:

  1. Оборудование учебных мастерских, инструменты и приспособления.
  2. Несколько вариантов орнаментов геометрической резьбы салфетницы, ранжированные по уровню сложности.
  3. Несколько образцов объекта труда, выполненные по данным схемам.
  4. Эскиз готового изделия, нарисованный на учебной доске.
  5. Схема разметки заготовки изделия, выполненная на учебной доске.

Ход урока.
1. Организационная часть – 3 мин.
1.1. Контроль посещаемости.
1.2. Проверка рабочей одежды и готовности к занятию.
2. Изложение нового материала – 15 мин.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начнем делать новое изделие, которое послужит для украшения вашего дома – салфетницу. На доске вы видите эскиз готового изделия. Оно состоит из трех деталей: двух боковин и основания. Боковины украшаются геометрической резьбой. Сегодня мы начнем делать одну из них. Чертеж заготовки вы видите изображенный на доске рядом с эскизом.
Раньше во время трапезы люди использовали кухонные полотенца, а сейчас, в наш прагматичный век  используются салфетки. Мы изготовим для них подставку.
3. Вводный инструктаж.
Сейчас я раздам небольшие дощечки. Вам требуется отпилить заготовку длиной 165 мм. Далее отступите от нижнего края заготовки 5 мм, проведите линию параллельно этому краю и найдите на ней центр. Из этого центра проведите полуокружность радиусом 80 мм. Это будет граница вашей боковины. Лишнее отпилите мелкозубой пилой и сошлифуйте на шлифовальном круге. Проведенная вами линия параллельно краю не является границей боковины, это граница поля. Ее на сошлифовывать. Убирайте лишнее только со стороны полукруга.
Не забывайте правила техники безопасности при работе на стенке: не трогать движущиеся части, правильно держать заготовку, порочно прижимать ее к подставке, не отходить от работающего станка, не отвлекать работающего на станке.
Выполнение разметки заготовки. Из найденного вами центра на линии проведите полуокружность радиусом 75 мм. Эта полуокружность и линия, на которой находится центр составляют границу поля, в котором будет располагаться резьба. Для чего, выполняя разметку, всегда отступают от края, как вы думаете? (Во избежание сколов, для улучшения восприятия.) Я сейчас вам раздам шаблоны с орнаментами резьбы. (В ходе урока учитель корректирует выбор учеников.) Разметку выполняете по шаблону, перенося размеры с помощью циркуля и линейки. Как будут выглядеть готовые изделия вы можете увидеть на этих образцах.
4. Самостоятельная работа учащихся – 50 мин. Текущий инструктаж, целевые обходы.
5. Анализ характерных ошибок и их причин, сообщение оценки работы каждого учащегося.
Читать далее

Отделка изделия

Цели: расширить представления студентов о процессе отдел­ки изделий из ЛДСП, обобщить изученный материал по ручной обработке ЛДСП; способствовать формированию творче­ских способностей при отделке изделия; развивать у студентов умения постановки вопросов, формулировки выводов и ответов.
Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, обоб­щение и систематизация изученного, контроль и коррекция знаний и умений).
Методы обучения: устный опрос, беседа, показ учителем приемов, рассказ, практическая работа, деловая игра, работа с учебником.
Ход урока

I. Организационно-подготовительная часть.

Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готов­ности студента к занятию, сообщение темы и целей занятия.

II. Теоретическая часть.

1. Повторение пройденного материала
Вопросы:
1) Что такое шлифование?
2) Какие виды шлифовальных машин вам известны?
3) Как проверяют качество шлифованных поверхностей?
4) Перечислите правила техники безопасности при шлифовании?
2. Изложение нового материала.
План беседы учителя с студентами.
1) Сущность отделки изделия из ЛДСП.
2) Обработка поверхностей ЛДСП.
3) Нанесение покрытия.
1. Сущность отделки изделия из ЛДСП.
Отделка — это завершающая операция при изготовлении любо­го изделия. В результате отделки получается ровная и гладкая по­верхность, увеличивается сопротивляемость износу, изделию придается красивый внешний вид.
Отделка изделий из ЛДСП включает в себя различные от­делочные операции: зачистку поверхностей и кромок деталей, наклеивание кромок на зачищенную поверхность.
2. Обработка поверхностей металлических изделий.
Небольшие неровности, царапины и др. удаляют шлифоваль­ной шкуркой, сначала с достаточно крупными абразивными зерна­ми, а затем с мелкими поместив их на шлифовальную машинку.
3. Нанесение покрытия.
Наиболее распространенный вид декоративного покрытия ме­таллических изделий –наклеивание кромок.
На предприятиях отделку изделий из ЛДСП выполняют дереволиза-торы (покрытие любым распыленнымсоставом). Рабочие этих специальностей должны хорошо знать свойства ЛДСП, устройство установок для отделки изделий.
3. Закрепление теоретического материала.
Вопросы:
1) Что такое отделка изделий?
2) Какие способы отделки ЛДСП вам известны?
3) Какими покрытиями можно защищать ЛДСП?
4)Назовите профессии рабочих, наносящих покрытия на изде­лия из металла?
Читать далее

Распиловка ЛДСП слесарной ножовкой

Цели: познакомить студентов с процессом распиловки ЛДСП слесарной ножовкой, сформировать умение распиловки заготовки из сортового проката слесарной ножовкой; воспитывать у учащихся аккуратность и точность в работе; способствовать развитию гру­бой моторики.
Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, обоб­щение и систематизация изученного).
Методы обучения: устный опрос, рассказ, показ учителем приемов распиловки, демонстрация наглядных пособий, диа-или видеофильма, практическая работа.
Ход урока

I. Организационно-подготовительная часть.

Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готов­ности студентов к занятию, сообщение темы и целей занятия.

II. Теоретическая часть.

Повторение пройденного материала.
Вопросы:
1) Назовите инструменты, применяемые для разметки ЛДСП.
2) В какой последовательности размечают заготовку для  распиливания слесарной ножовкой?
3) Предложите способы, облегчающие процесс разметки заго­товок из ЛДСП обдуманные дома.
2. Изложение нового материала.
План рассказа учителя:
1) Слесарная ножовка.
2) Подготовка ножовки к резанию.
3) Приемы резания слесарной ножовкой.
1. Слесарная ножовка.
Для разрезания заготовок из сортового проката используют ручную слесарную ножовку, которая состоит из двух основных частей: ножовочного станка (рамки) и ножовочного полотна.
Ножовочное  полотно   представляет  собой  тонкую  и  узкую стальную пластину с зубьями на одном из ребер. Длина наиболее распространенных ножовочных полотен составляет 280…350мм. Каждый зуб имеет форму клина и при резании работает как резец.
2. Подготовка ножовки к резанию.
Подготовка ножовки к работе заключается в проверке заточки зубьев и их прямолинейность.
3. Приемы резания.
(Учитель сопровождает рассказ показом приемов резания.)
Для разрезания заготовки ее надежно закрепляют в тисках так, чтобы место разреза находилось недалеко от края губок тисков. На месте разреза делают небольшой пропил трехгранным напильни­ком, что обеспечит точное направление движения полотна.
Во время работы необходимо принять правильную рабочую по­зу: встать вполоборота к тискам; рукоятку но­жовки обхватить пальцами правой руки, конец рукоятки при этом должен упираться в середину ладони, а большой палец — лежать на рукоятке сверху, вдоль нее; левой рукой взять полотно ножовки так, чтобы большой палец находился слева, а остальные обхва­тывали правую сторону.
Во время работы ножовку нужно держать ровно, чтобы не получилось косого разреза. Двигают ножовкой плавно без рывков. Нажимают ножовкой на заготовку только при движении вперед, то есть во время рабочего хода. Во время обрат­ного хода, который называют холостым, ножовку слегка припод­нимают, чтобы не тупились зубья полотна. Нормальная скорость рабочих движений 30-60 двойных (рабочий и холостой) ходов но­жовки в минуту.
Для правильного выполнения резания необходимо следовать следующим правилам:
1) при работе нужно использовать всю длину полотна. Это обеспечивает равномерный износ зубьев и более длительную службу полотна;
2) для того чтобы полотно не нагревалось во время работы, не­обходимо смазывать его машинным маслом;
3) в начале распила полосового и квадратного проката ножовку наклоняют слегка вперед; постепенно наклон уменьшают и после того, как пропил дойдет до ближайшего ребра заготовки, ножовку возвращают в горизонтальное положение;
6) при разрезании заготовок, имеющих ребра или острые кром­ки, следует соблюдать следующее правило: пиление должно идти от плоскости к ребру, чтобы не сломать зубья полотна.
(В конце занятия после практической работы, если остается время, можно продемонстрировать дна- или видеофильм, показы­вающий приемы работы слесарной ножовкой, дисковых или ленточных пил, фрез. Если такой возможности нет, можно запланиро­вать экскурсию на предприятие, чтобы понаблюдать за этими процессами.)
Читать далее

Сверление отверстий в ЛДСП

Цели: сформировать у учащихся представление о процессе получения отверстий в ЛДСП; привить критическое отношение к существующим технологиям; способствовать развитию умения анализировать.
Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, обоб­щение и систематизация изученного).
Методы обучения: устный опрос, рассказ, демонстрация на­глядных пособий, практическая работа.
Ход урока

I. Организационно-подготовительная часть.

Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готов­ности студентов к занятию, сообщение темы и целей урока.

II. Теоретическая часть.

1. Повторение пройденного материала.
Вопросы:
1) Какие инструменты необходимы для обработки ЛДСП?
2) Каки свойства ЛДСП надо учитывать при его обработке?
3) Назовите правила безопасности при распиловки заготовки из ЛДСП?
2. Изложение нового материала.
Учитель свое объяснение сопровождает показом приемов сверления.
План рассказа учителя:
1) Сверление отверстий.
2) Инструменты и приспособления для сверления отверстий.
Более точные отверстия в ЛДСП можно получить сверлением.
Сверление — технологическая операция по обработке материалов резанием с помощью сверла.
Существуют различные виды сверл. Наиболее распространен­ные из них – спиральные. Во время сверления режущая часть сверла врезается в материал изделия и снимает стружку, которая затем отводится через винтовые канавки, распо­ложенные на направляющей части. Ленточка позволяет уменьшить трение сверла о стенки отверстия. Хвостовик с лапкой служит для закрепления сверла во время сверления.
Место расположения отверстия намечают точкой либо керном, чтобы сверло не скользило по заготовке.
Сверление выполняют ручной дрелью, электродрелью или на сверлильном станке. При сверлении ЛДСП обычное спиральное сверло сминает и рвет заго­товку. В этом случае применяют сверла со специальной заточкой.
При сверлении часто возникает необходимость расширить верхнюю часть отверстия, чтобы углубить в нее головку болта, винта, шурупа и т. д. Для этого используют сверло большего диа­метра или специальный инструмент — зенковку. Операцию по обработке верхней части отверстия зенковкой назы­вают зенкованием. При сверлении изделие закрепляется неподвиж­но, а сверлу сообщается одновременно два движения: движение резания — вращательное вокруг оси и движение подачи — поступа­тельное вдоль оси сверла.
Для закрепления сверла во время сверления используют специ­альное приспособление — сверлильный патрон. В нем можно устанавливать сверло с цилиндрическими хвостови­ками разного диаметра. Сверло закрепляется в патроне с помощью ключа.
Читать далее

Приемы резания и зачистка деталей из ЛДСП

Цели: обеспечить усвоение студентами приемов резания и за­чистки деталей из ЛДСП; воспиты­вать у студентов аккуратность в работе; способствовать развитию навыков, применять знания на практике.
Тип урока: комбинированый (освоение новых знаний, обоб­щение и систематизация изученного).
Методы обучения: устный опрос, рассказ, демонстрация на­глядных пособий, практическая работа.
Ход урока

I. Организационно-подготовительная часть.

Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готов­ности студентов к занятию, сообщение темы и целей занятия.

II. Теоретическая часть.

1. Повторение пройденного материала.
Вопросы:
1) Что такое разметка и для чего ее выполняют?
2) Какие инструменты применяют для разметки ЛДСП?
3) Какие виды разметки вы знаете?
4) Как выполняется разметка с помощью шаблона?
5) Каким образом выполняется разметка по чертежу?
2. Изложение нового материала.
Учитель свое объяснение сопровождает показом приемов раз­резания заготовок.
План рассказа учителя:
1)Разрезание заготовок из ЛДСП.
2)Зачистка деталей из ЛДСП.
Разрезание ЛДСП.
ЛДСП можно разрезать специальном раскроечном станке Power mat 3000 (Гирмания).
По расположению режущих ножей станки подразде­ляются на левые и правые. Если смотреть на станок со стороны диска (фрезы), у левых дисков (фрез) верхний зуб распо­ложен слева, у правых — справа. По форме режущих ножей разли­чают прямые и кривые станки . Прямые станки предназначены для распила заготовок по прямым линиям и кривым линиям небольшой кривизны, а кривые — для вырезания в заготовках фасонных отверстий. Для снижения усилий, необходи­мых для разрезания материала, используют рычажный механизм. Режущие кромки дисков (фрез) должны быть хорошо заточены, а режущие плоскости плотно при­легать друг к другу и хорошо закреплены винтом.
После резания заготовок из ЛДСП  иногда требуется их повторная обработка. Для это используют шлифовальную машинку.
На заводах для разрезания листового ЛДСП применяют стационарно-механические станки для распила материала. Они бывают гильотинные и дисковые.
Распиловку заготовок на предприятиях выполняют распиловщики по ЛДСП. Они должны разбираться в устройстве механических станков, вы­полнять разметку заготовок по чертежам, хорошо знать свойства различных ЛДСП.
Читать далее

Институт юридического лица и общество с ограниченной ответственностью

Содержание

Введение
1. Возникновение и формирование института юридического лица. понятие общества с ограниченной ответственностью
1.1 Возникновение и формирование института юридического лица
1.2 Понятие и краткая характеристика общества с ограниченной ответственностью
2 Место и роль общества с ограниченной ответственностью в системе других участников хозяйственного оборота
2.1 Общество с ограниченной ответственностью и коммерческие организации
2.2 Общество с ограниченной ответственностью и некоммерческие организации
3 Совершение сделок обществом с ограниченной ответственностью
3.1 Заинтересованность в совершении сделки
3.2 Cделки, совершаемые от лица общества с ограниченной ответственностью
Заключение
Глоссарий
Список сокращений
Библиографический список
Приложение 1
Приложение 2

Читать далее

Эколого-экономические проблемы и пути их решения

Доклад

Современное состояние окружающей среды в Российской Федерации характеризуется крупномасштабным загрязнением атмосферного воздуха, почв, поверхностных и подземных вод. Загрязнение и деградация окружающей среды с каждым годом все больше влияет на здоровье людей. Отмечается устойчивая корреляция комплексного загрязнения окружающей среды и общей смертности с такими причинами, как болезни крови и кроветворных органов, психические расстройства, онкологические заболевания, болезни органов пищеварения и дыхания. Примерно одна шестая часть территории страны, где проживает более 60 млн. человек, является экологически неблагополучной.
Снижение численности здорового населения и увеличение общей смертности по причине ухудшения состояния окружающей среды представляют прямую угрозу обществу и государству. В связи с этим правовое регулирование обеспечения охраны окружающей среды в целях сохранения жизни и здоровья человека настоятельно требует нового теоретического осмысления.
Россия занимает 3-е место (после США и Китая) по количеству выбросов загрязняющих веществ в окружающую среду и 74 место среди экологически чистых стран мира.
Процесс деградации окружающей природной среды, все углубляющегося экологического кризиса принял необратимый характер с внедрением рыночной экономики. В России он проявляется более болезненно: производством экологически грязной продукции, ростом заболеваемости, сокращением продолжительности жизни не только от генетики и снижения качества жизни, но и в зна¬чительной степени за счет экологического фактора.
Экологические проблемы по глубине негативного воз¬действия на человечество и катастрофическими последствиями несравнимы ни с какими другими проблемами. Причинами этого кризиса являются антропогенный характер и его социально-политические корни, с одной стороны, а с другой — экологический нигилизм лиц принимающих решения и экологическое невежество значительной части населения. Сегодня федеральная власть переложила экологические проблемы на местные органы управления (субъекты феде¬рации), а у местных органов систематически не хватает денег даже на выплату заработной платы населению; многим из них не до охраны окружающей среды.
Из-за экологической безграмотности люди на предприятиях, в организациях, в учебных заведениях привыкли к безнаказанности загрязнения: вокруг бросают отходы где бы то ни было, загрязняя окружающую среду и не убирают за собой. Более того — ищут виновных в загрязнении воздуш¬ного бассейна, водных объектов, ландшафта, зон отдыха, улиц и т.д.
Практика надзора и контроля за охраной окружающей среды свидетельствует о том, что большинство крупных, а также мелких экологических нарушений допускается насе¬лением в связи с незнанием природоохранного законода¬тельства, с крайне низкой экологической культурой поведе¬ния, отсутствием экологической подготовки руководящих контрольных органов власти, хозяйствующих субъектов, слабой организацией экологического просвещения в органи¬зациях, высших учебных заведениях, техникумах и в шко¬лах.
Ослабление внимания к экологическим проблемам по охране окружающей природной среды за годы «экономиче¬ских рыночных реформ» в большинстве регионов России привело к тому, что темпы образования отходов стали превышать темпы технологий для их переработки, нейтрализации и удаления.
Многие предприятия, компании только декларируют желание вложить в природоохранную деятельность деньги (РАО «ЕЭС Россия», «Сибнефть», «Лукойл», «Коминефть», «Юкос», «Северсталь», «Сибур», ОАО «Уралмаш», Газпром, Магнитогорский ГМК, ГМК «Норильский никель» и многие другие). А на самом деле они идут на модернизацию и расширению производства, которые приводят к еще большему загрязнению окружающей среды.
Исходя из вышеизложенного, автор данной работы считает тему данного исследования актуальной и значимой.
Цель исследования – проследить влияние экономического субъекта на экологию.
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
— Рассмотреть проблемы эколого-экономических процессов.
— Изучить регулирование эколого – экономических отношений.
— Раскрыть эколого-экономические проблемы ЗАО «Росспиртпром».
— Дать характеристику предприятия.
— Проанализировать систему исчисления платежей за загрязнение окружающей среды ЗАО «Росспиртпром».
— Выявить эколого-экономические проблемы ЗАО «Росспиртпром» и пути их решения.
Объект исследования – общественные отношения в области эколого-экономических проблем.
Предмет исследования – эколого-экономические проблемы и пути их решения.
Теоретическую и методологическую основу данной работы составляют нормативно-правовые акты, научная и методическая литература, и официальные показатели отдельно взятого предприятия.
Таким образом, по результатам данного исследования ЗАО «Росспиртпром» в 2006 году запланировало и произвело оплату за загрязнение окружающей среды в размере 169594 руб. за загрязнение стационарными и передвижными источниками, за сброс сточных вод в реку Бия и выбросы в атмосферу. Становится очевидным, что эта плата не соответствует реальному ущербу окружающей природной среде вообще и экологической безопасности в частности. Напрашивается вывод, что настойчиво требует разрешения вопрос о правом статусе платы за загрязнение окружающей среды, поскольку внесение этой платы не связано с извлечением природного ресурса для использования в хозяйственной деятельности.
Введение в систему природоресурсных платежей платы за загрязнение окружающей среды оказало бы существенное влияние на совершенствование хозяйственного механизма природопользования. Плата выполняет функцию ресурсосбережения, включая в себя платежи за каждый ингредиент загрязнения, вид вредного воздействия, что ведет к оздоровлению окружающей среды и снижению природоемкости национального дохода.
Порядок исчисления и взимания платежей за негативное воздействие на окружающую среду установлен постановлением Правительства РФ от 28 августа 1992 г. N 632 «Об утверждении Порядка определения платы и ее предельных размеров за загрязнение окружающей природной среды, размещение отходов, другие виды вредного воздействия». Данная плата взимается за следующие виды вредного воздействия на окружающую природную среду: выброс в атмосферу загрязняющих веществ от стационарных и передвижных источников; сброс загрязняющих веществ в поверхностные и подземные водные объекты; размещение отходов; другие виды вредного воздействия (шум, вибрация, электромагнитные и радиационные воздействия и т.п.).
Размеры указанных нормативов платы определены с учетом индекса-дефлятора, сохранены действовавшие повышающие коэффициенты, учитывающие экологические факторы, а также дополнительный повышающий коэффициент для особо охраняемых природных территорий, лечебно-оздоровительных местностей, курортов, районов Крайнего Севера и приравненных к ним местностей, Байкальской природной территории и зон экологического бедствия.
Действующей остается норма, предусматривающая возможность корректировки размеров платежей с учетом освоения средств на выполнение природоохранных мероприятий и зачисления этих средств в счет указанных платежей. Сохраняется также право органов исполнительной власти субъектов Федерации по согласованию с территориальными органами Министерства природных ресурсов РФ понижать размеры платежей или освобождать от них отдельные организации социальной и культурной сферы, а также организации, финансируемые из бюджетов разных уровней.
Вместе с тем система платежей за загрязнение окружающей среды в силу нечеткого правового регулирования и отсутствия стимулирования плательщиков к выполнению природоохранных мероприятий не в полной мере реализует фискальную и стимулирующую функции. Отсутствие необходимого механизма регулирования системы взимания платы за загрязнение окружающей среды и обеспечения контроля и ответственности за природопользование, состоянием окружающей среды особенно ощущаются на региональном уровне. В связи с этим организация системы контроля за правильностью исчисления и своевременностью взимания данного платежа связана с принятием Федеральных законов «О плате за негативное воздействие на окружающую среду» и «О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «О плате за негативное воздействие на окружающую среду».
Платное природопользование должно основываться на системе неналоговых платежей за нормативные и сверхнормативные выбросы и сбросы вредных веществ. Плата за загрязнение окружающей среды в пределах стандарта представляет собой право пользования ассимиляционным потенциалом территории. При этом сумма загрязняющих веществ, выбрасываемых предприятием, в пределах стандарта не должна превышать установленную квоту на выбросы этих веществ в пределах определенной территории. Иные виды платежей за выбросы (сбросы) в пределах между стандартом и лимитом и сверх установленного лимита могут направляться в экологические фонды и использоваться на природоохранные цели.
В условиях рыночной экономики большое значение имеет экологический налог, который взимается в бюджет и используется для удовлетворения социально-экономических запросов общества. Однако методология установления экологического налога при разработке соответствующего законопроекта осталось такой же, как и у платежей за загрязнение окружающей среды, поэтому данный налоговый платеж оказался излишним.
В дальнейшем возможность взимания экологического налога должна быть связана только с необходимостью введения ограничений на хозяйственную деятельность, что соответствует мировой практике. В большинстве развитых стран мира поступления от экологических (так называемых «зеленых») налогов является средством борьбы с загрязнением и истощением природных ресурсов. Их применение основано на использовании отдельных качественных критериев различных товаров и изделий, которые приводят к загрязнению окружающей среды. Эти налоги могут стать источником средств, необходимых для ее охраны, и особенно полезны в борьбе с выбросами, загрязняющими воздух и воду.
Таким образом, при объединении качества окружающей среды и экономического роста экологические налоги обеспечивают двойную выгоду. Налоги на загрязнение оказываются наиболее действенными, когда уже существует: развитая база регулирования, содержащая соответствующие нормативы исчисления соответствующих платежей и эффективная система мониторинга и контроля выбросов (сбросов) всех видов вредных веществ, цель которой — определение оптимальной величины суммы платежей и их ставок.
Полезным для окружающей среды может стать переход от налогов на доход к налогам на потребление. Производство и потребление предметов роскоши нередко ложится тяжким бременем на экологические и природные ресурсы. Налоги на потребление помогут предотвратить чрезмерную эксплуатацию таких ресурсов. Прогрессивные налоги на потребление также обеспечивают равенство и, поощряя сбережения, способствуют экономическому росту.

Содержание

Введение
1 Экологические проблемы как следствие экономической деятельности
1.1 Проблемы эколого-экономических процессов
1.2 Регулирование эколого–экономических отношений
1.3 Система исчисления и взимания платежей за загрязнение окружающей среды
2 Эколого-экономические проблемы ЗАО «Росспиртпром»
2.1 Характеристика предприятия
2.2 Порядок определения массы загрязняющих веществ, поступающих в окружающую среду ЗАО «Росспиртпром»
2.3 Эколого-экономические проблемы ЗАО «Росспиртпром» и пути их решения
Заключение
Глоссарий
Библиографический список
Приложение 1. Планируемые мероприятия по предотвращению и/или смягчению возможного неблагоприятного воздействия на окружающую среду ЗАО «Росспиртпром» на 2007 год
Приложение 2. График производственного контроля качества речной воды и сброса условно-чистых вод в реке ЗАО «Росспиртпром» на 2007-2008 г
Приложение 3. Лимиты на размещение отходов ЗАО «Росспиртпром»
Приложение 4. Сведения об опасных отходах, деятельность по обращению с которыми планируется осуществлять

Читать далее

Характеристика програмного обеспечения компьютерной корпоративной сети

Содержание

Введение
1. Архитектура корпоративной сети
1.1. Общее представление
1.2. Особенности проектирования корпоративных сетей
1.3. Этапы проектирования корпоративных сетей
1.4. Составляющие информационных систем
2. Обзор программного обеспечения
2.1. Системное программное обеспечение
2.2. Системы управления базами данных
2.3. Прикладное программное обеспечение на примере сети
Заключение
Список сокращений
Библиографический список

Читать далее

Формирование миссии и цели организации

Содержание

Введение
1 Понятие миссии организации
2 Понятие и виды целей
3 Установление целей
Заключение
Список литературы

Читать далее

  1. Страницы:
  2. 1
  3. ...
  4. 6
  5. 7
  6. 8
  7. 9
  8. 10
  9. 11
  10. 12
  11. ...
  12. 28